Pédagogie somatopsychique et enseignement de la masso-kinésithérapie

La pédagogie somatopsychique est un domaine d'étude relativement récent qui s'intéresse à l'interaction entre le corps et l'esprit dans le cadre de l'éducation. Les recherches initiales ont été menées de manière empirique par des praticiens cherchant à mesurer l'impact de cette approche sur diverses pathologies. La conceptualisation de la somatopsychique, en tant qu'application pédagogique, a été alimentée par des travaux réalisés au Centre d'Étude et de Recherche Appliquée en Psychopédagogie Perceptive (CERAP) de l'Université Fernando Pessoa. Des études, telles que celles de Dagot (2007) et Didot-Rigaux (2013), ont mis en évidence les modifications de perception chez les étudiants en formation initiale, soulignant l'importance d'une approche phénoménologique qui prend en compte la subjectivité des apprenants. Ce cadre théorique est essentiel pour le développement des compétences des futurs professionnels de santé, leur permettant de mieux appréhender leur propre corps et celui des patients.

Un des enjeux majeurs de la masso-kinésithérapie est que les praticiens doivent d'abord développer une conscience corporelle avant d'interagir avec les patients. Angélique Dirand-Gonzalez (2013) pose la question cruciale de savoir comment les étudiants peuvent devenir de bons professionnels sans être à l'aise avec leur propre corps. Cela souligne la nécessité d'un passage d'une perception du corps comme objet à une perception du corps comme sujet. Cette évolution est fondamentale pour que les kinésithérapeutes puissent agir en tant qu'éducateurs de santé, intégrant une vision biopsychosociale de la santé, plutôt que de se limiter à un modèle biomédical. La formation doit ainsi inclure des éléments qui favorisent cette conscience corporelle et somatopsychique, permettant aux étudiants de comprendre les mécanismes de leur propre corps afin de mieux soigner les autres.

La formation en masso-kinésithérapie est régie par des textes réglementaires qui définissent les connaissances à acquérir. Le cursus, qui s'étend sur trois ans, combine théorie et pratique, avec un accent sur des matières fondamentales telles que l'anatomie et la physiologie. Cependant, la place des sciences humaines, telles que la psychologie, reste marginale, représentant moins de 1% du cursus. Cela contribue à une vision mécaniciste du corps, négligeant les aspects somatopsychiques. Pour répondre à cette lacune, la pédagogie somatopsychique doit être intégrée dans le programme, en favorisant une approche holistique qui valorise l'interaction entre le corps et l'esprit. Les enseignants, en tant que professionnels de santé, jouent un rôle crucial dans l'accompagnement des étudiants vers cette prise de conscience.

La pédagogie somatopsychique offre des outils pratiques pour aider les futurs praticiens à développer leur conscience corporelle et à améliorer leur pratique professionnelle. Des méthodes comme le bodyscan, qui encourage les étudiants à explorer leurs sensations corporelles, sont essentielles pour cette prise de conscience. De plus, la pédagogie somatopsychique se distingue de la thérapie corporelle en se concentrant sur la prévention et l'autogestion, plutôt que sur la simple gestion des symptômes. En intégrant des approches telles que celles de Piaget sur le constructivisme, les étudiants peuvent apprendre à conscientiser leurs expériences corporelles. Cette approche permet non seulement d'améliorer leur pratique clinique, mais aussi de favoriser une meilleure compréhension de la santé dans une perspective globale.